ABANDERAMIENTO DEL TÉCNICO PESQUERO I

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Antecedentes de la DGECyTM

En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública (SEP) con su primer titular, Lic. José Vasconcelos, quien emprendió nuevamente el proyecto de la educación nacional que había caído en el letargo porfiriano. Fueron abiertas escuelas técnicas y agrícolas a lo largo del territorio nacional, un gran impulso a la educación.

Se logró recuperar el artículo tercero constitucional que resume las expectativas históricas del pueblo mexicano y se logró posicionar a la educación en su verdadero papel y función social, menciona la necesidad del compromiso de la nación por la investigación científica y tecnológica.

Para 1948, se creó el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos con un objetivo claro: la formación de profesionistas con la más alta calidad y competitividad en el ámbito científico y tecnológico, un reflejo del desarrollo de nuestro país.

La educación tecnológica dentro del contexto educativo nacional, hoy cuenta con la relevancia necesaria, la exigencia del crecimiento y el desarrollo económico que son indispensables en la actualidad.

Como antecedente, en 1972 la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media, Técnica y Superior, da pie a la creación de la Dirección General de Educación Tecnológica Pesquera, con la finalidad de organizar, dirigir, administrar, desarrollar y supervisar el sistema federal de educación tecnológica pesquera, de los niveles de educación básica, media superior y superior. 

Para septiembre de ese mismo año, son constituidas 30 escuelas con carácter Tecnológico Pesquero dentro del nivel básico, que fueron ubicadas en regiones cercanas al lago de Pátzcuaro y Chapala.

La educación basada en ciencia y tecnología del mar no fue la excepción y en 1973 se constituye la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar, antes denominada Dirección General Educación Tecnológica Pesquera (DGETP). Para 1975, se instauraron los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos del Mar (CECyTM) con la apertura de cinco planteles ubicados en Guaymas, Son.; La Paz, BCS; Salina Cruz, Oax.; Campeche, Camp.; y Alvarado, en el estado de Veracruz. 

En 1976 un centro nuevo daría cabida a alumnos del estado de Nayarit, ubicado en La Cruz Huanacaxtle; uno más abriría sus puertas en 1977, en Veracruz, Ver; otro más en 1979, en Mazatlán, Sinaloa. Fortalecidos los CECyTM, se convirtieron en una verdadera opción para los estudiantes egresados de las Escuelas Técnicas Pesqueras en las distintas Entidades Federativas. 

Las demandas de Educación Superior no se hicieron esperar, por lo que la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar, tuvo la necesidad de incorporar al Instituto Tecnológico de Pesca, que más tarde cambiaría su nombre al de Instituto de Estudios Superiores en Ciencia y Tecnología del Mar (IESCyTM), ubicado en el estado de Veracruz, y para 1982, estrenaría instalaciones en Mazatlán, Sinaloa y se conocería con el nombre de Instituto Tecnológico del Mar (ITMar).

La Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar (DGCyTM), en 1978 dimite la coordinación de las secundarias pesqueras, haciéndose responsable de la educación tecnológica en ciencia y tecnología del mar. Para 1980, se crean cuatro planteles ubicados en Tamaulipas, Tam.; Chetumal, Q. Roo; Ensenada, BC; y Manzanillo, Colima, de nivel medio superior. A los que se sumarían los de Topolobampo, Sin.; Puerto Peñasco, Son.; Coatzacoalcos, Ver.; Lázaro Cárdenas, Mich,; Yucalpeten, Yuc.; Acapulco, Gro. y Frontera en Tabasco.

Con la modificación al Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública del 23 de febrero de 1982, publicado en el “Diario Oficial de la Federación”, artículo 14, se faculta a la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), con nuevas atribuciones al tiempo en que surgen nuevos planteles en Tuxpan, Ver.; Guerrero Negro, Baja California Sur; Yavaros, Son.; Teacapan, Sin.; Puerto Madero, Chiapas; Puerto Vicente Guerrero y San Blas, Nayarit en 1983; Altata, Sin. y Ciudad del Carmen, Campeche en 1984; San Carlos, BCS en 1985 y en Cabo San Lucas, BCS. en 1996.

En demanda a la cobertura educativa media superior en zonas alejadas del litoral, se crean los Centros de Estudios Tecnológicos de Aguas Continentales (CETAC), con la finalidad de atender necesidades en lo concerniente a la acuacultura, a impartirse en la región de Jocotepec, Jal. (1984) y Tezontepec de Aldama, Hgo. (1987). En este mismo periodo se conforma el ITMar en Guaymas, Son, y en 1988 en el estado de Campeche, Camp.

El 17 de marzo de 1989, la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), se une con la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar, y se convierte en la Dirección General de Educación Agropecuaria y del Mar (DGETAM), fusión que se ve interrumpida en 1990 separando nuevamente a estas dos Direcciones Generales.

Mediante Acuerdo Secretarial número 196, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) y la Contraloría General de la Federación, dictaminan y aprueban la estructura orgánica que contempla una dirección, dos subdirecciones y cinco áreas subordinadas. Finalmente la SHCP, y la Contraloría y Desarrollo Administrativo, resuelven la renivelación de la UECyTM, con la denominación de Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología de Mar (DGECyTM); incorporándose al Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública, de acuerdo al artículo 34 bis, que estable las atribuciones de la DGECyTM, como Dirección General adscrita a la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT), cuya tarea es la de administrar la educación tecnológica en los niveles medio superior y superior.

En enero de 2005, la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT) se convierte en la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) para dedicarse exclusivamente al nivel medio superior. Asimismo, se crea la Subsecretaría de Educación Superior (SES) que absorbe directamente la función de atender a los planteles de educación superior. Por lo anterior, la DGECyTM cambia sus atribuciones y se responsabiliza solamente de la formación media superior.

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Antecedentes del Plantel

Esta Institución Educativa nace en Septiembre de 1977. Por disposición de la SEIT a través de la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. Con el fin de atender el servicio educativo de Nivel Medio Superior que se había venido dando en el Instituto Tecnológico de Pesca, el objetivo general fue la de crear un Institución Educativa que formara técnico capacitado para participar en la explotación racional de los Recursos Marinos del País. Las instalaciones físicas en donde comenzó a funcionar fue en la del antiguo Centro Nacional de Ciencias y Tecnologías Marinas, situado en el Boulevard Manuel Ávila Camacho esquina Virgilio Uribe de ésta ciudad.

Las carreras con las que comenzó:

•  Técnico Pesquero
• Técnico en Refrigeración
• Industrial Pesquera
• Técnico en Administración de Empresas Pesqueras

El primer director fue el T.P. Enrique Colorado Aguilera.

En 1979, además de las carreras existentes, fueron creadas las de Técnico en Acuacultura y de Alimentos, más tarde en 1981 se creó la carrera de Técnico en Construcción Naval.

A partir de 1980 por disposición de la DGECyTM cambio el nombre de la institución por el de Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 07.

Bibliografía consultada: Reseña Histórica del XL Aniversario de la Educación en Ciencias y Tecnología del mar en Veracruz, 1959 - 1999.

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Diseño del logotipo del CETMar 07

El logotipo del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 07, surgió como resultado de un concurso realizado en el plantel, en donde participaron tanto maestros como alumnos, se buscaba de acuerdo a las bases un logotipo que representara todas las carreras Técnicas que ofrecía la institución en ese entonces.

De todos los dibujos que se presentaron, el jurado escogió el que conocemos hoy en día, porque si lo observamos con detenimiento apreciaremos que las especialidades están representadas en él.

El creador del logotipo fue un Ingeniero Pesquero egresado del Instituto Tecnológico de Pesca, que se encuentra ubicado cerca de la población La cruz de Huanacastle, en la costa del Estado de Nayarit.

En el escudo, las áreas representadas son las siguientes:

1.    Plantas procesadoras de alimentos marinos.

2.    Refrigeración

3.    Navegación

4.    Pesca

5.    Acuacultura

6.    Parte de una boya, usada en las redes pesqueras

7.    Administración pesquera

                               

                       

                     Recopilación: Lic. Ernesto Manuel Henaro Galán (Docente jubilado CETMar 07).

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Creación de la Banda de Guerra del CETMar 07

Viendo la necesidad de que la institución tuviera su propia Banda de Guerra, el Lic. Ernesto M. Henaro Galán, docente del plantel, se dio a la tarea de formarla.

Para esto se solicitó al personal de la escuela una cooperación de forma voluntaria, con el fin de poder adquirir los primeros instrumentos, accediendo a la petición los siguientes docentes y personal administrativo:

• Ing. Uzzi Montiel Izquierdo
• Lic. Federico Cruz Hermosillo
• Lic. Camilo Ferreira Jiménez
• Prof. Héctor N. Reyes Escobar
• Ing. José Ernesto González Candia
• Dr. Alejandro Álvarez Hernández
• Dra. Mercedes del P. Álvarez Hernández
• Quím. Margarita Cúneo Pérez
• Lic. Manuel H. Córdova Campos
• Ing. Manuel medina Ceballos
• Ing. José Luis Díaz Cervantes
• Tec. Juan Gaspar Ramírez
• Tec. María del Pilar Romero Iduarte
• Lic. Ernesto Manuel Henaro Galán
• T.A. Horalia Chávez Alvízar
• Tec. Esther López Lara
• Ing. José A. Cortazar Vázquez
• Lic. Teresita de Jesús Cueto Martínez
• C.P. Estela Rodríguez Abud
• C.P. José L. Chávez Portugal
• Tec. Ma. De los A. Vargas Cabodevila
• Tec. Eduardo Espinosa Sánchez
• T.P. maría del C. Lagunes Villanueva
• Ing. Carlos Najera Lara
• T.A. Carlos Torres Córdova
• Lic. Emma Flores Ramírez

  

Con lo que se recaudó se pudieron adquirir:

• 3 tambores
• 3 cornetas

Posteriormente la Dirección del plantel, compro:

• 3 tambores
• 3 cornetas

Con los cuales ya se pudo contar con 6 tambores y 6 cornetas.

Después hubo donaciones de cornetas y clarines.

En un principio los instrumentos se concentraban en el almacén de biología, ya después se pasaron al Departamento de Fomento Deportivo y Cultural.

La colecta se efectúo el 23 de octubre de 1996, ya para el 17 de febrero de 1997, se contaba con suficientes instrumentos.

Se convocó a instructores para la Banda de Guerra quedando el Prof. Carlos William Zamudio Santos.

La Banda de Guerra inició actividades en el mes de febrero de 1997, siendo su instructor el profesor antes mencionado y coordinador el LIc. Ernesto M. Henaro G.

  

Los primeros alumnos integrantes de la Banda de Guerra, fueron:

TAMBORES

No.	NOMBRE	GRUPO	SEMESTRE
1.	Medina Tamaríz Claudia	G-2	1ro.
2.	Calva PalaciosVianey	G-2	1ro.
3.	Díaz Ortíz Miriam	D-2	1ro.
4.	Tapia Hernández Aldo	G-2	1ro.
5.	Calderon de la Barca Norely	E-2	1ro.
6.	Contreras González Silvana	E-2	1ro.
7.	Uscanga López Blanca	A-2	3ro.
8.	Limias Lavalle perla	F-2	1ro.
9.	Reyes González José A.	E-2	1ro.
10.	Martínez López Guillermo	G-2	1ro.

CORNETAS

No.	NOMBRE	GRUPO	SEMESTRE
1.	Rivera Otero	E-2	1ro.
2.	Martínez Rogel	B-2	3ro.
3.	León Salazar	C-1	3ro.
4.	García Lozano	E-2	1ro.
5.	Bolaños Hernández	S-1	SEAmar
6.	Cesar Rojas	E-2	1ro.

El primer desfile que participó la Banda de Guerra fue el 20 de noviembre de 1997.

Nota: Todo lo aquí afirmado se puede constatar en los siguientes documentos:

Recopilación: Lic. Ernesto M. Henaro Galán (Docente jubilado CETMar 07).

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La Reforma Integral de la EMS

La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

El eje principal de formación, se basa en las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los módulos y submódulos.

El Gobierno de México y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formación de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educación media superior en la formación profesional técnica y, por esa vía, sus posibilidades de empleabilidad.

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